Guide pédagogique à l'usage des professeurs
Ce guide, disponible uniquement en français, détaille la manière de faire travailler les étudiants, de leur donner des objectifs à réaliser et de les évaluer.
- Grands principes
- Activités en libre accès, activités payantes
- En pratique
- Créer un groupe et des objectifs
- Évaluer
- Résumé : liste des choses à faire pour démarrer avec un groupe
Grands principes
Les maîtres-mots qui président à la conception de Furago sont autonomie, ludification (ou gamification) et activités de réception, en opposition à celles de production.
Travail en autonomie
- On trouve sur Furago 2200 exercices auto-corrigés à réaliser en autonomie, en dehors des heures de cours.
- Les principaux domaines couverts sont le vocabulaire (3500 mots et phrases), la grammaire, la discrimination phonétique, les conjugaisons, la compréhension écrite et la compréhension orale. Les niveaux couverts vont de A1 à B1.
- Quand la solution d'un exercice n'est pas évidente, un feedback est donné.
- Les étudiants ont aussi la possibilité de consulter une IA (le petit robot, que vous pouvez voir en haut à droite quand vous êtes connecté à votre compte, essayez pour voir) pour lui poser des questions sur la langue française. On peut par exemple lui demander une conjugaison, une traduction ou même des informations relatives à l'histoire ou la culture.
Autonomie guidée
L'application fournit aux étudiants des suggestions d'exercices à faire. Les recommandations sont toujours de domaines différents, par exemple : phonétique, grammaire et compréhension orale. Ceci pour éviter un effet de monotonie.
Travail dirigé
Créer un compte sur Furago permet automatiquement de pouvoir créer des groupes pour ses classes. Une fois un groupe créé, l'administrateur du groupe fixe des objectifs concernant le travail à réaliser et les membres du groupe peuvent visualiser les tâches sur leur tableau de bord. À noter qu'il n'y a pas de compte spécial pour les enseignants. Avec un compte gratuit, n'importe qui peut créer des groupes. Cependant, pour ne pas surcharger l'interface des étudiants, les liens de création de groupes sont visibles seulement quand la langue du site est le français. C'est une petite «ruse» qu'il faut garder à l'esprit quand on est professeur et que l'on veut accéder à ses groupes.
Concept du mode découverte
Lorsqu'un utilisateur du site fait un exercice pour la première fois, il est en mode découverte. Dans ce mode, il s'agit de déterminer si la compétence est maîtrisée ou bien s'il sera nécessaire de faire entrer l'exercice dans une liste de révisions.
A) Entrée d'un exercice notable (sur 100) en mode révision
| Score de 100 | L'exercice n'entre pas dans la liste de révision, sauf si l'utilisateur a choisi une option qui fait systématiquement entrer tous les exercices dans les révisions. |
| Score < 65 | 4 révisions au minimum avec un score de 80% pour devenir «sortable» |
| Score < 75 | 3 révisions au minimum avec un score de 80% |
| Score < 85 | 2 révisions au minimum avec un score de 80% |
| Score < 95 | 1 révision au minimum avec un score de 80% |
B) Entrée d'un exercice non notable en mode révision
Concept du mode révision
Forcer à réviser tout en laissant une large autonomie à l'utilisateur pour gérer sa liste de révisions.
A) Sortie d'un exercice du mode révision
- Comme expliqué ci-dessus, le nombre minimum de révisions à effectuer pour un exercice donné est lié au score obtenu en mode découverte.
- Cependant, le fait d'obtenir un score de 100 lors d'une révision rendra l'exercice sortable de la liste lors de son prochain rappel par le SRS. Cette règle écrase le nombre minimum de révisions obligatoires fixé lors de l'entrée dans la liste.
B) Maintien volontaire d'un exercice en mode révision
Concept du SRS (Spaced Repetition System)
Activités en libre accès, activités payantes
Le modèle économique du site repose sur un modèle dit "freemium", contraction de free et de premium. Concrètement, faire un exercice coûte un crédit. À la création d'un compte, chacun dispose de 50 crédits, puis d'un renouvellement de 15 crédits par mois. Ce système a pour but de laisser essayer le site.
Pour pouvoir faire un nombre illimité de nouveaux exercices et de révisions, l'utilisateur s'abonne au tarif grand public. Pour les étudiants, il y a un tarif préférentiel de 1000 yens pour 6 mois d'accès.
À noter que les activités concernant le vocabulaire sont en accès libre.
En pratique
Quelques exemples d'activités.
Cliquez sur les liens ci-dessous pour avoir une idée de la variété d'acitivités que l'on trouve sur le site.
- Pour commencer, une activité de découverte du vocabulaire. Vous avez ici les quelques 3500 mots des niveaux A1, A2 et B1 tels que décrits dans le référentiels publiés chez Didier FLE. En cliquant/tapant sur l'icône de traduction, on peut lire la phrase d'exemple soit en anglais, soit en japonais, selon sa langue d'interface.
- Pour continuer avec le vocabulaire, il y a ensuite des flashcards. Ce sont les mêmes mots que précédemment, mais répartis cette fois non pas selon leur champ lexical, mais par niveaux, au nombre de 450 au total. L'exercice consiste à traduire mentalement des phrases en français depuis l'anglais ou le japonais.
Nous avons ensuite une variété d'exercices plus classiques. Il y en a aujourd'hui 2300 au total et de nouveaux sont régulièrement ajoutés. Voici quelques exemples d'exercices ou de séries d'exercices.
Créer un groupe et des objectifs
Créer un groupe
Accédez au lien «Créer un groupe» depuis votre compte, en bas à gauche et signalé par l'icône . Après avoir créé un groupe, transmettez le code d'inscription aux étudiants, comme sur Google Classroom. Vous avez aussi la possibilité d'éditer le fichier PDF d'une invitation sur laquelle figurent l'URL du site, un QR code ainsi que le code d'accès au groupe. Faire partie d'un groupe permettra aux étudiants d'accéder aux objectifs que vous attribuerez au groupe.
Fixer des objectifs
On peut fixer des objectifs par niveaux et par compétences ainsi qu'en déterminant des dates de rendu. Les membres de vos groupes ont un accès direct à leurs objectifs et ils reçoivent également des notifications qui les aident à bien organiser leur travail.
Ci-dessous, une capture d'écran de la page de création d'objectifs pour un groupe :
Les correspondances indiquées ci-dessous le sont à titre indicatif. On ajustera les niveaux selon le profil du groupe. On peut aussi demander plus à certains élèves en fonction de leur avancement, de leur motivation, etc.
Pourquoi n'y a-t-il pas toutes les catégories de contenus au niveau A0 ? Pour le niveau A0, on se limite à la découverte des sons et à leur discrimination. C'est l'approche recommandée en Recherche en Acquisition du Langage. C'est la raison pour laquelle nous avons seulement des exercices de phonétique et de compréhension orale pour ce niveau d'initiation A0. Concernant les exercices de compréhension orale, il s'agit de QCM où il faut simplement discriminer ce qu'il se dit. Par exemple, "bonjour" ou "bonsoir" ? "Salut" ou "au revoir" ?
Évaluer
- Si le travail effectué sur Furago est intégré à l’évaluation académique des étudiants, on peut considérer qu’attribuer 20% de la note finale du semestre à ce travail effectué sur Furago est à la fois suffisant pour que le travail sur le site soit pris au sérieux et à la fois insuffisant pour tout miser sur ça.
- Vous pouvez à tout moment éditer un rapport d'activité qui vous fournira pour chaque étudiant le taux de complétion des tâches que avez assignées.
- Les notes visibles sur le rapport sont les taux de complétion du travail assigné. Comme le système de découverte / révision oblige l'étudiant à refaire les exercices passés qui ont posé ou qui posent encore problème, on considère que l'important est simplement de faire le travail assigné. Pour avancer dans la complétion des tâches assignées, certains auront besoin de travailler plus que d'autres mais cela n'est pas évalué. En résumé, avec ce dispositif, ce n'est pas la performance qui est évaluée mais le travail fourni.
- Pensez à demander aux étudiants du groupe de fournir leurs noms et prénoms dans la section «données personnelles» de leur compte. Quand cela n'est pas fait, ce sont les pseudonymes de gamification qui seront utilisés.
- Si vous valorisez le travail fait sur Furago dans votre dispositif d'évaluation, pensez à imprimer le rapport d'activité aux dates qui vous conviennent, ou mieux, à en faire un PDF. Vous pourrez conserver ce document PDF comme justificatif de votre évaluation.
Rapport d'activité collectif
Ci-dessus un extrait du rapport d'activité d'une classe. Les identités sont floutées.
Sur la première ligne, la personne n'a pas encore renseigné ses nom et prénom. C'est donc, en couleur rouge, son pseudonyme et son adresse email qui figurent en lieu et place de son identité.
Concernant les notes, en vert, figurent les notes qui tiennent compte du respect de la date limite de remise tandis qu'en violet figurent les taux de complétion à l'heure où on génère la page. À l'heure de noter, le professeur a donc le choix entre considérer que le respect de la date de remise est important, ou bien de considérer, pour différentes raisons, que l'essentiel est simplement d'avoir fait le travail.
Rapport d'activité individuel
Ci-dessous des extraits du rapport d'activité individuel du membre du groupe qui figure à la 4e ligne du rapport collectif inséré plus haut.
On constate qu'il a rempli tous ses objectifs (les objectifs de la lgine A1.2 ont une échéance future) mais avec du retard pour ce qui concerne CO, VERB et PHON.
Ce graphique ci-dessus représente l'activité. Quand on survole un point avec le curseur, on peut voir la date à laquelle correspond l'activité. Une colonne de sept points représente une semaine. Plus le point est foncé, plus l'activité a été importante.
On voit que cet étudiant n'a pas été actif sur le site depuis 9 semaines, ce qui correspond aux vacances d'été. On constate aussi d'ailleurs qu'il n'était pas très assidu pendant la durée du semestre universitaire.
Ne s'étant pas connecté depuis longtemps, cet étudiant a par conséquent un nombre important de révisions qui se sont accumulées. Lors de la rentrée, il devra travailler plus d'une heure pour amener sa liste de révisions à un niveau qui lui permette de faire de nouveaux exercices.
Résumé : liste des choses à faire pour démarrer avec un groupe
- Créer un compte, s'y connecter.
- Prendre le site en main en se rendant sur sa page objectifs, faire un ou plusieurs exercices. Se tromper volontairement pour constater qu'après quelques minutes, l'exercice est disponible dans la partie révisions.
- Continuer de prendre le site en main en se rendant dans la partie vocabulaire.
- Mettre l'interface du site en français afin de rendre visible les liens "Créer un groupe" et "Mes groupes comme administrateur" dans la page de mon compte.
- Créer un groupe et lui fixer des objectifs.
- Récupérer ce code sur la page «mes groupes comme administrateur» et le distribuer aux étudiants.
- Faire une démonstration du site au projecteur durant l'un des premiers cours. 50% des étudiants interrogés jugent cela nécessaire. Au minimum, montrer comment acccéder aux obectifs et faire remarquer qu'il y a des dates de rendu.
- Pendant les cours, rappeler aux étudiants quand des devoirs donnés arrivent bientôt à échéance. Les étudiants qui n'ont pas terminé le travail quelques jours avant la date limite reçoivent un rappel mais malheureusement, certains ne consultent pas leur boîte mail.