Tutoriels pour les enseignants

L’accès professeur permet de créer des groupes, d’attribuer du travail et de consulter la progression des étudiants.

1. Ouvrez l’accueil des professeurs.
2. Créez un compte professeur ou connectez-vous avec votre compte Furago existant.
3. Si Furago vous le demande, confirmez votre adresse email puis envoyez votre demande d’accès.
4. Consultez le statut affiché sur l’accueil professeur et poursuivez lorsque l’accès est activé.
5. Terminez le parcours de préparation proposé pour configurer votre premier groupe.

Créez en principe un groupe par classe afin de conserver des objectifs et des rapports faciles à lire.

1. Ouvrez Mes groupes comme administrateur.
2. Sélectionnez Créer un groupe, puis renseignez le nom de la classe et les informations utiles.
3. Une fois le groupe créé, ouvrez sa page de gestion pour retrouver son code et son lien d’invitation.
4. Envoyez le lien aux étudiants ou imprimez l’invitation comportant le code d’accès.
5. Vérifiez ensuite dans le groupe que les étudiants apparaissent au fur et à mesure de leur inscription.

Un objectif regroupe le travail à réaliser et permet d’en suivre la complétion jusqu’à une date donnée.

1. Depuis l’administration des groupes, choisissez le groupe concerné.
2. Ouvrez la rubrique Objectifs.
3. Sélectionnez le domaine ou le contenu à travailler, puis choisissez un objectif adapté au niveau de la classe.
4. Définissez une échéance réaliste et confirmez l’ajout au groupe.
5. Vérifiez que l’objectif figure dans la liste du groupe avec sa date et son nombre d’exercices.

Pour commencer, associez des domaines différents — par exemple vocabulaire, grammaire et compréhension — plutôt que plusieurs objectifs très proches.

Une nouvelle échéance est répercutée sur la page Objectifs des étudiants concernés.

1. Ouvrez Mes groupes comme administrateur puis la rubrique Objectifs du groupe.
2. Repérez l’objectif concerné et sélectionnez son action de modification.
3. Choisissez la nouvelle date d’échéance.
4. Enregistrez puis vérifiez la date affichée dans la liste des objectifs du groupe.

Le rapport de progression aide à distinguer le travail réalisé, la complétion des objectifs et les résultats aux tests.

1. Depuis l’administration des groupes, sélectionnez Progression pour la classe concernée.
2. Commencez par la vue d’ensemble : activité sur la période, progression des devoirs et résultats aux tests.
3. Comparez les résultats avec les échéances avant de conclure qu’un objectif est en retard.
4. Sélectionnez un étudiant pour consulter son rapport individuel et identifier les domaines travaillés.
5. Utilisez ces informations pour relancer, ajuster un objectif ou proposer une remédiation.

Les tests peuvent combiner du vocabulaire, de la grammaire et des conjugaisons.

1. Ouvrez Mes groupes comme administrateur et choisissez la rubrique Tests du groupe.
2. Créez un nouveau test et donnez-lui un titre identifiable par les étudiants.
3. Ajoutez les parties souhaitées : vocabulaire, conjugaison et/ou grammaire.
4. Relisez le test complet, vérifiez le nombre de questions et ajustez son contenu si nécessaire.
5. Définissez sa période de disponibilité puis mettez-le en ligne pour le groupe.
6. Après le passage, consultez l’historique du test et les résultats individuels depuis la même rubrique.

Furago utilise deux compteurs différents : les crédits classiques pour l’offre gratuite et les crédits IA pour les activités qui analysent la parole ou font intervenir une conversation.

Deux types de crédits à ne pas confondre

Offre gratuite et abonnements

Les équivalents en euros sont indicatifs. Le yen est le prix de référence et le montant converti varie selon le taux de change et le moyen de paiement.

Acheter des crédits IA pour pratiquer davantage à l’oral

Les crédits IA sont utilisés uniquement pour les activités de production orale. Tous les exercices classiques sont inclus dans l’abonnement et ne consomment aucun crédit IA. Si un apprenant souhaite s’entraîner davantage à l’oral, il peut acheter un pack de crédits indépendamment de son abonnement.

L’achat est ponctuel : il ne crée pas d’abonnement. Il est possible de commencer par le parcours gratuit ou de ne sélectionner qu’une partie des exercices avant d’acheter un pack.

Ces estimations indiquent l’ordre de grandeur nécessaire pour suivre un parcours complet de production orale.

Ceci est une simple estimation. La consommation réelle dépend du nombre d’exercices choisis, des prises de parole, des nouveaux essais et des révisions.

Les quatre familles d’exercices forment une progression : partir d’une production très contrôlée, automatiser la langue, puis aller vers une interaction plus libre.

La variété des exercices de laboratoire

Chaque activité associe une phrase de départ, un indice et une production attendue. Voici quelques exemples issus des exercices de Furago.

Les formats de production orale inspirés du DELF

La conversation semi-guidée peut préparer plusieurs types de tâches. Leur degré d’autonomie et d’argumentation augmente avec le niveau.

Le travail autonome est plus efficace lorsqu’il suit une progression simple : préparer d’abord l’oreille, passer ensuite à la production, puis consolider les connaissances déjà étudiées en classe.

De la perception à la production orale

Faire de la grammaire un travail de consolidation

Ces quatre éléments n’ont pas la même fonction. Les distinguer aide à prescrire un travail clair et à interpréter correctement la progression.

Le choix du mode dépend du contexte : pratique collective guidée, travail individuel évalué ou séance sans microphone disponible.

Mode salle de classe et mode validation

Le mode salle de classe est actuellement disponible pour les exercices de laboratoire. Il permet de s’exercer sans enregistrer la voix, mais ne marque pas l’exercice comme terminé.

Organiser une séance avec enregistrement

1. Évitez de faire enregistrer toute la classe en même temps dans une salle ordinaire : les voix voisines sont captées par les microphones et peuvent faire considérer l’exercice comme mal réalisé.
2. La meilleure solution pendant le cours reste une salle dédiée dans laquelle chaque apprenant dispose d’un ordinateur, d’un casque et d’un microphone.
3. Si l’établissement ne possède pas de salle adaptée, vous pouvez faire sortir les apprenants dans un espace suffisamment calme et leur demander de se placer à au moins quatre mètres les uns des autres avant d’enregistrer.
4. Lorsque ces conditions ne peuvent pas être réunies pendant le cours, demandez aux apprenants de faire les exercices oraux chez eux, dans un environnement calme.
5. Avant une première séance, vérifiez que les apprenants savent autoriser le microphone dans leur navigateur et faites un essai court de lecture à voix haute.